Показатели оценки качества психолого- педагогических условий реализации Основной образовательной программы

дошкольного образования

Критерии оценки

Индикатор подтверждения

1.

Оценка взаимодействия сотрудников с детьми

Сотрудники создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе

Сотрудники способствуют установлению доверительных отношений с детьми

Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении

Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные особенности

Сотрудники уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями

Сотрудники используют позитивные способы коррекции поведения детей

Дети постоянно находятся в поле внимания взрослого, который при необходимости включается в игру и другие виды деятельности

Педагоги планируют образовательную работу (развивающие игры, занятия, прогулки, беседы, экскурсии и пр.) с каждым ребенком и с группой детей на основании данных психолого-

педагогической диагностики развития каждого ребенка

итого:

2.

Оценка психолого- педагогических условий социально-

Педагоги создают условия для развития у детей представлений о физических свойствах

окружающего мира

личностного развития ребенка в процессе организации познавательной

деятельности

Педагоги создают условия для развития у детей географических представлений

Педагоги создают условия для развития у

детей представлений о Солнечной системе и различных космических явлениях

Педагоги создают условия для развития познавательной активности и самостоятельности детей в естественнонаучном познании

Педагоги способствуют развитию у детей интереса к культуре народов мира

Приобщают детей к культуре их Родины Знакомят с образом жизни человека в прошлом и настоящем

Педагоги развивают у детей элементарные представления о техническом прогрессе

Педагоги обеспечивают условия для развития у детей интереса и эмоционально- положительного отношения к живой природе и одежде

Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания

Создают условия для экспериментирования и творческой активности детей

Итого:

3.

Оценка психолого-

педагогических условий социально-личностного

Педагоги создают условия для развития у детей интереса к конструированию

развития ребенка в

Педагоги учат детей планировать, подбирать и

процессе организации

соотносить детали, создавать конструкции по

конструктивной

образцу

деятельности

Педагоги поощряют творческую активность

детей в конструктивной деятельности.

Педагоги поощряют сотрудничество детей при создании коллективных построек

Итого:

4.

Оценка психолого-

педагогических условий

Педагоги создают условия для развития у детей

социально-личностного

интереса к математике

развития ребенка в

процессе организации познавательно- исследовательской

деятельности

Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей создают условия для развития умственных действий: выделения и сравнения признаков различных предметов и

явлений, их свойств, классификаций

Педагоги развивают у детей представления о

количестве и числе

Педагоги знакомят детей с различными

средствами и способами измерения

Педагоги создают условия для развития у детей

элементарных геометрических представлений

Педагоги развивают у детей пространственные

представления

Педагоги создают условия для развития у детей представлений о времени и способах его измерения собственному замыслу, заданным условиям, картинкам, схемам, чертежам, моделям.

Педагоги используют развивающие компьютерные игры для ознакомления детей с элементарными правилами пользования компьютером.

Педагоги знакомят детей с разными видами конструкторов

Итого:

5.

Оценка психолого-

Педагоги приобщают детей к театральной

педагогических условий

культуре

социально-личностного

развития ребенка в процессе организации театрализованной

деятельности

Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации театрализованной деятельности детей

Педагоги создают условия для совместной

театрализованной деятельности детей и

взрослых

Педагоги создают условия для взаимосвязи

театрализованной и других видов

деятельности в педагогическом процессе

Итого:

6.

Оценка психолого-

Сотрудники создают условия для развития у

педагогических условий

детей речевого общения со взрослыми и

социально-личностного

сверстниками

развития ребенка в

процессе организации коммуникативной и речевой деятельности

Педагоги способствуют обогащению речи детей

Педагоги поощряют речевое творчество детей

Сотрудники создают условия для развития у

детей правильной речи

Педагоги создают условия для развития

речевого мышления детей

Педагоги создают условия для развития у

детей планирующей и регулирующей функции речи

Педагоги создают условия для подготовки детей к чтению и письму

Педагоги создают условия для обучения детей второму языку

Педагоги создают условия для развития творческой активности и самореализации детей в театрализованной деятельности

Педагоги создают условия для развития способностей детей в театрализованной деятельности

Итого:

7.

Оценка психолого-

Сотрудники создают условия для развития у

педагогических условий

детей положительного самоощущения,

социально-личностного

уверенности в себе, чувства собственного

развития ребенка в

достоинства

процессе организации

социально- ориентированной деятельности

Сотрудники создают условия для

формирования у детей положительного отношения к другим людям

Сотрудники создают условия для развития у

детей инициативности, самостоятельности,

ответственности

Взрослые создают условия для развития

сотрудничества между детьми

Педагоги приобщают детей к нравственным

ценностям

Взрослые способствуют формированию у

детей положительного отношения к труду